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程桥高级中学心理预警辅导方案

来源:  作者:李琳  录入:李琳  发布时间:2019/12/26 15:12:44  浏览次数:98

进入学期末复习阶段,即将面临期末考试,根据区心育中心发来的心理预警,结合我校实际情况,做以下情况汇报。

一、我校心育工作的面临的情况:

我校开学初通过新生心理健康档案的收集,发现很多学生存在轻度抑郁和焦虑的现象,访谈多名抑郁焦虑分数偏高的新生,结合高二高三学生心理咨询情况,我们了解到虽有部分学生情绪状态相对学期初已有好转,但仍有多名学生因为焦虑或抑郁需要咨询,或是已到脑科医院就诊,其中已有部分学生开始服药;部分焦虑抑郁的学生有过自杀念头,有些学生有过自伤等情绪过激行为。本学期已有几起严重抑郁特殊学生情况已向班主任预警和建议过,为此,我校通过会议讨论,制定了特殊学生工作流程。建立了校长(分管校长)-心育(分管)主任-心理教师与班主任三级管理系统。

二、心育中心制定的辅导方案:

(一)、关于期末考试季的工作计划:

1.在全校开展考前心理辅导晨会;

2.通过家校平台,给所有家长发一封书信,宣传考试压力及应对策略,建议家长多关注孩子心理健康,引导孩子以积极的心态迎接期末考试;

3.组织元旦迎新长跑,号召师生积极投入到体育运动与室外运动中,多晒太阳。无论是教师还是学生都注意劳逸结合,体育课正常开设,给学生们放松的时间;

4.在教师例会,向教师宣传首先调整好自己情绪,注意与学生沟通的方式方法与语言艺术。

5.心育中心对于诊断出有抑郁倾向、抑郁情绪、抑郁症等学生加强跟踪及访谈:

1)要求学生及时就医,按医嘱治疗,提醒家长照看小孩按时吃药;

2)学校心理健康中心每两个星期须和班主任或者家长联系了解学生情况;

3)提供心理辅导,以支持性治疗为主。

(二)、关于情绪与行为过激问题的工作安排:

1.在全校开展“珍爱生命”的主题黑板报;

2.在三个年级心育课中设计情绪类的课程,增加学生情绪识别能力、管理能力;

(三)、关于特殊家庭亲子关系出现问题的工作:

1.心理教师、科任教师及时与班主任合作,积极关注班级里的特殊学生、特殊家庭学生的基本情况;

2.科任教师与班主任要注意多发现这些孩子平时点滴的进步,随时发现其优点与闪光点,在家长会、班级群等多种渠道里多表扬这些孩子;

3.建立科任教师与班主任及时沟通联系的机制,及时交流了解特殊学生状况;

4.建立班主任与家长及时沟通机制,班主任加强和特殊家庭孩子的家长沟通一次,沟通时强化说孩子的进步,淡化孩子的不足,最终以鼓励为主,给家长希望,争取家庭教育的合力;

5.心育中心汇总特殊学生类型,建立特殊学生档案,并定期跟踪;

6.心理教师给特殊学生提供一个特殊情况下能及时联系的方式;

7.班主任、科任教师经常和这些特殊生一起规划未来生活,创造梦想。



 

程桥高级中学心育中心



2019.12.25






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